Author: وليد بليد

التجارب الاختبارية والاهداف الرئيسية لها تتمثل الاهداف الرئيسية من الجلسة الاولى بما يلي تتمثل الاهداف الرئيسية من الجلسة الثانية بما يلي

منهجية المجموعة القياسية      المجموعة الاختبارية  

شرح ضعف نتائج المخابر التطبيقية المستندة الى نظرية كولب من وجهة نظر بيداغوجية المخبر الافتراضي في الجلسة التحضيرية استراتيجية تطبيق المختبر الافتراضي التطبيقي

منهجية اعداد دليل التجارب العملية استطلاع رأي وتقييم للنظام التعليمي

بيئة المحاكاة

بيئة التطوير البرمجية  

تصميم وبناء مخبر الانظمة المدمجة تصميم لوحة التطوير المخبرية

الحزمة الاحصائية spss

خطوات اجراء الاختبار الاحصائي طرق حساب احصائية الاختبار

اختبار  mann-whytney مقارنة المتوسطات

انواع الاختبارات الاحصائية للفرض مستوى الاهمية

الطرق الاحصائية في الابحاث التربوية اختبارات الفروض الاحصائية انواع الفرض يعرف الفرض على انه ادعاء حول صحة شيء ما ويقسم الى فرض صفري وفرض بديل الفرض الصفري الفرض البديل

النظريات التعليمية

ميزات ومساوىء مخابر التعلم عن بعد مساوىء مخابر التعلم عن بعد المخابر التطبيقية ام الافتراضية ام المخابر عن بعد؟؟؟

مخابر التعلم عن بعد لمحة تاريخية عن مخابر التعلم عن بعد

اثر المحاكاة باستخدام الحاسب على تعلم الطلاب مزايا المحاكاة باستخدام الحاسب والمخابر الافتراضية مساوىء عمليات المحاكاة

تصنيفات المخابر تصنيف المختبرات من منظور الهيكلية تصنيف المختبرات من منظور نمط الوصول اليها المختبر العملي التطبيقي سنقدم في ما يلي نظرة عامة على اهم التقارير التي قدمتها الابحاث حول اهمية المخابر التطبيقية والقيود التي تحد عملها اهمية المخابر التطبيقية قيود عمل المخابر التطبيقية المخابر الافتراضية لمحة تاريخية عن المخابر الافتراضية

التعليم المخبري اهداف التعليم المخبري

ابحاث التصميم التعليمي